A otazka, ktery z techto 2 lidi bude mit vice casu na studenty, bude mene vystresovany a bude vetsim prinosem? Odpoved je jasna-3.5% HDP versus 0.6%HDP. Je treba dal diskutovat o klientskem system????

Ta účast na praxi je podnětná, to máte pravdu, ale bohužel často bývá pro učitele jejich primárním zájmem. Příkladem budiž docent XY, který si poblíž fakulty ČVUT založil živnost na tom, že vypracovává posudky na tepelná čerpadla a sluneční kolektory, kteréžto posudky „odborníka“ jsou podmínkou přidělení dotací od MŽP. Samotné docentování je u něj spíše na vedljší koleji, protože přes svůj „odborný byznys“ založený na vhodném použití tlačítek ctrlc a ctrlv dokáže vydělat o řád až dva více, než ve škole. To docentování si ale musí udržet, aby byl pořád osobou dostatečně „odbornou a žádanou“.

Nezávidím mu, ale pokud ho baví podnikání, tak by měl titul docenta odevzdat a jít ze školy do byznysu.

V oné pyramidě vidím na vrcholu učitele. Ve Vašem pořadí je to pouze komolý jehlan, zkomolené školství: školství bez vrcholu.

„Učitel by měl mít prostor věnovat se svému oboru a učit ten obor; neměl by být zatěžován režijními činnostmi, které mnohdy zkonzumují tolik času, že na učitelování, souběžný výzkum a vedlejší zakázky není čas.“ – s tím také souhlasím, a doplńuji, že by se neměl věnovat také vedlejšímu podnikání a dalším fuškám v různých orgánech (mimo výzkum).

Jinak v té pyramidě pořád vidím na vrcholu toho studenta (jako subjekt s jeho orpávněnými požadavky a nároky), pak níže učitele a s odstupem ještě níže ostatní provozní personál. Úplně dole pak ta „přání studentů a jejich rozmary.“

To ostatní mně připadá formulováno poněkud alibisticky, lze to vyložit všelijak, třeba: „Zohledňovat potřeby a nároky studentů“. Tam se schová všechno.

Já jsem jednu dobu na VŠ učil a mnoho mých přátel na VŠ učí dodnes. Proto jsem spíše nakloněn „zohledňování nároků a potřeb učitelů“. Učitel by měl mít prostor věnovat se svému oboru a učit ten obor; neměl by být zatěžován režijními činnostmi, které mnohdy zkonzumují tolik času, že na učitelování, souběžný výzkum a vedlejší zakázky není čas.

Student by měl na jednu stranu – trochu přeháním, ale nemnoho – držet ústa, šoupat uctivě nohama a odpovídat zejména na cvičeních a u zkoušek. Na druhou stranu by se mu to mělo umožnit a nic jiného po něm nechtít.

:-)))

S tím samozřejmě souvisí i vysoká kvalita vlastního studia, moderní metody práce, zkušení a světa znalí pedagogové, kteří se své práci pro studenty věnují na 100% a neberou svoji práci na VŠ jen jako cestu k získání dalších vedlejších zakázek v podnikání, pro které jsou vzdělaní absolventi výsledkem jejich práce (samozřejmě myšleno v globálu, nikoliv na každého 1 studenta, byť lajdáka) a ne jen otravný předmět k naplňování vlastních cílů (podnikatelských, kariérních apod.)

Už mi rozumíte? Stále myslíte, že jsou naše názory protichůdné?